Classroom Of The Elite 2nd Year - Full Volume

Panggung Baru (3)

Jika melihatnya sebagai nilai numerik, sekilas aku dapat melihat keunggulan Yousuke. Tidak peduli bagian mana yang terlihat, itu adalah prestasi tingkat tinggi. Jika kelemahan hati Yousuke yang ia tunjukan pada akhir tahun tidak terjadi, mungkin nilainya menjadi sedikit lebih tinggi.

Di sisi lain, ketika aku mengurutkannya secara keseluruhan kekuatan dalam urutan terendah, Ike berada dipuncak. Kekuatan

keseluruhannya adalah 37.

Dan ada juga nama ditingkat yang sama yaitu Sakura Airi dalam catatan total kekuatannya 37.

Sudou yang tampaknya peringkat terendah dari yang lainnya berada di atas beberapa siswa.

Kelas D tahun kedua Sudou Ken Hasil tahun pertama

Prestasi akademik E+ (20)

Kemampuan fisik A+ (96)

Kemampuan berpikir D+ (40)

Kontribusi sosial E+ (19)

Keseluruhan kekuatan C (47)

Kemampuan akademik dan kontribusi sosial cukup rendah

dalam satu tahun karena perilaku buruknya. Namun, ketinggian

kemampuan fisiknya cukup untuk dipertimbangkan sebagai bahan untuk dievaluasi yang membuatnya lolos dari peringkat bawah. Ketika Aku memeriksanya, Aku menemukan bahwa dia adalah satu-satunya orang di kelas dua dengan kemampuan fisik yang mendapatkan rating A+.

Sudo telah meningkatkan kemampuan akademiknya dan telah menunjukkan pertumbuhan mental, kemungkinan besar akan meningkatkan nilai catatannya mulai dari tahun kedua.

“Dan juga hal ini tidak berkaitan secara langsung dengan kelas D tetapi di kelas dua, sebagai pengecualian, hanya evaluasi

kemampuan fisik Sakayanagi Arisu di kelas dua yang memiliki nilai yang sama dengan nilai siswa terendah di tahun kedua.”

Sakayanagi Arisu, Kelas A tahun kedua, memiliki kecacatan di tubuhnya. Dia harus menggunakan tongkat untuk bisa berjalan.

Dengan kata lain, itu bukan sesuatu yang dapat dia lakukan jika dia ingin berolahraga.

Namun, tidak mungkin untuk menghilangkan nilainya secara keseluruhan dengan alasan kecacatan bagian tubuh.

Dalam hal itu, nampaknya kesepakatan telah ditetapkan untuk mencocokkannya dengan peringkat bawah.

Bagaimanapun, visualisasi kemampuan ini mungkin dapat dikatakan penting dalam mencerminkan kemampuan individu yang diusulkan oleh OSIS.

“Aplikasi ini akan membantu kalian mengubah kesadaran kalian tentang kinerja kalian masing-masing dengan melihat nama dan wajah kalian sekilas, terlepas dari kelas, sehingga kalian dapat memainkan peran penting untuk berinteraksi satu sama lain.

Tapi... Aku tidak berpikir bahwa semua yang ada hanya sekedar untuk itu. Ini adalah spekulasi pribadi--setahun dari sekarang,

siswa yang total kekuatannya kurang dari tingkat tertentu akan diberi [semacam penalty].”

“Penalty... Tidak mungkin, apakah itu drop out...?”

“Ada kemungkinan. Tapi seperti yang ku katakan, ini adalah spekulasi dan hal itu belum tentu berlaku. Tapi lebih baik untuk

berpikir bahwa semakin dekat kekuatan keseluruhan dengan penilaian-E, semakin tinggi risikonya.”

Ike dan Airi yang berada di daftar peringkat bagian bawah, saat ini telah dinilai mendekati E dari kekuatan mereka secara keseluruhan.

Jika kau terus menghabiskan tahun yang sama seperti tahun lalu, maka itu sangatlah berbahaya.

“Sebagian di antara kalian mungkin tidak puas dengan penilaian diri kalian dari pihak sekolah. Namun ini sekarang adalah [evaluasi kalian di sisi sekolah]. Jika kalian tidak puas dengan nilai itu, maka tunjukanlah selama setahun terakhir ini nilai yang memuaskan untuk sekolah.”

“Tapi sensei, bagaimana cara aku menunjukkannya!?"

Orang yang mengkonfirmasi tempat terendah mengangkat tangannya dengan panik.

“Salah satu hal yang tepat adalah dengan menunjukkan kemampuan fisikmu bagi siswa yang melakukan kegiatan klub. Dan bagi siswa yang tidak melakukan kegiatan klub, jika kau memiliki kepercayaan diri itu adalah ide yang bagus untuk bergabung dengan klub yang selalu terbuka.”

Pada dasarnya dapat dikatakan bahwa siswa yang dilihat baik oleh sekolah akan menerima perlakuan istimewa, disisi lain akan menjadi masalah jika dilihat sebagai siswa yang buruk.

“Ini seperti pertarungan individu.”

Chabashira-sensei tidak melewatkan ucapan Horikita yang bergumam seperti itu.

Pengenalan aplikasi, seperti melihat perjuangan yang telah berlalu sejauih ini di kelas. Tidak hanya Horikita yang memiliki kesan seperti itu.

“Itu merupakan jawaban yang benar dan juga salah. Sistem yang diperkenalkan pada tahun ini diwujudkan oleh sekolah yang disusun oleh ketua OSIS saat ini, Nagumo Miyabi.”

Mimpi Nagumo untuk menciptakan suatu mekanisme yang akan dievaluasi sesuai dengan kemampuan individu telah tercapai.

Kemungkinan menghabiskan banyak waktu dan upaya besar sebelum mengenalkan aplikasi ini pada pihak sekolah dan itu masuk akal dengan pergerakan kecil mereka di tahun lalu.

“Tapi seperti biasa, apa yang diperlukan sebagai kelas tetap dalam konsep dasar. Hanya saja ingatlah untuk terus berusaha mendapatkan nilai itu setiap harinya.”

Setelah menginstal dan mendapatkan penjelasan mengenai aplikasi itu jam pertama kelas pun berakhir. Saat waktu istirahat, setiap siswa mulai menatap layar ponselnya. Selain evaluasi ku sendiri, aku juga ingin melihat nilai dari teman sekelas dan siswa di kelas lain.

“Aku tidak suka melihat peringkatku lebih rendah daripada Koenji!”

Sudou yang sedang melihat aplikasi seolah-olah merasa kesal, berteriak dan menatap Koenji.

Sambil mendengarkan [meskipun itu adalah suara yang tidak ingin kudengarkan], Aku mencoba untuk memeriksanya di aplikasi.

Kelas D tahun kedua Koenji Rokusuke Hasil tahun pertama

Kemampuan akademik B (71)

Kemampuan fisik B+ (78)

Kemampuan berpikir D (24)

Kontribusi sosial D (25)

Keseluruhan kekuatan C (53)

Koenji yang menunjukkan spesifikasinya dalam kelas dan tes yang biasa, sangat dihargai karena kemampuan akademik dan

kemampuan fisiknya.

“Apa? Aku tidak peduli sama sekali walaupun kemampuan fisiknya menang secara menyeluruh”

Ike yang terutama tidak memiliki bagian yang hebat, mengeluarkan kata-kata iri.

“Itu karena Koenji tidak serius akan hal itu. Aku tidak mau mengakuinya.”

ataupun olah raga kecuali tidak termasuk dalam kegiatan klub. Jika dia tidak tertarik, dia akan melewatkannya dan terkadang dia memutuskan suatu hal secara mendadak. Ini sering terjadi, bahkan sejak awal dia tidak mencoba menggerakkan tubuhnya.

Di sisi lain Sudou selalu serius tentang masalah apapun dan mengalahkan hasil kelas atas.

Apakah wajar bila ada kesenjangan besar dalam penilaian bahkan jika itu adalah kemampuan fisik yang hampir sama? Yang menjadi masalahnya adalah bagian kontribusi sosial Sudou yang kecil.

Meskipun peringkatnya berbeda sedikit, Sudou tampaknya tidak suka berada di bawah. Aku tidak tahu apakah Sudou ingin membandingkannya.

Tapi alasan kenapa Koenji memiliki skor yang lebih tinggi dari Sudou adalah karena dia tidak memberikan efek negatif secara langsung pada kelas dan sekolah, dibandingkan dengan Sudou yang pernah dihukum karena ditangguhkan dan terlibat dalam kerusuhan yang besar. Karena itulah Sudou berada di bawah Koenji.

Seperti yang dikatakan Sudou, kemampuan fisik Koenji sangat tinggi. Tampak memiliki potensi yang sama seperti Sudo, tetapi

sebenarnya sedikit lebih tinggi daripada Sudou.

Namun hal itu tergantung pada suasana hatinya di kelas, baik itu pendidikan Koenji mendengarkan pembicaraan, tetapi dia tampak tidak peduli akan hal itu.

Aku tidak mencoba untuk menyentuh OAA, yang bahkan dimana semua orang tergila-gila dengannya. Setelah lebih dari satu tahun kehidupan sekolah, Koenji mungkin tidak banyak berubah.

Bagaimanapun, siswa kami telah mampu memvisualisasikan nilai mereka selama tahun berikutnya. Tindakan di pihak sekolah ini merupakan keuntungan dan juga kerugian bagi kami.

Misalnya, karena ada item yang disebut kekuatan total, peringkat kemampuan kekuatan tertentu yang dibuat untuk sementara waktu.

Jika ada ujian khusus yang tidak menyenangkan terjadi sekarang, tidak perlu di jawab siapa calon nama yang akan disebutkan untuk dikeluarkan. Itu terfokus pada siswa dengan keseluruhan skor yang rendah.

Aku khawatir pada Airi yang namanya berada di daftar peringkat bagian bawah, sama seperti Ike...

.

Jam pelajaran kedua dimulai tanpa ada perubahan pada topik pengenalan OAA.

Dan itu mungkin akan beralih menjadi pembicaraan seharian penuh. Membaca pikiran siswa yang seperti itu adalah hal yang mudah.

“Mulai dari sekarang aku akan menjelaskan garis besar ujian khusus.”

Chabashira-sensei berkata seperti itu, seolah-olah untuk memulai kelas seperti biasanya.

“Ujian khusus pertama kalian sebagai siswa tahun kedua adalah ujian baru yang belum pernah ada sebelumnya. Sama halnya seperti pengenalan aplikasi [OAA].”

Apakah ini adalah pengaruh dari Tsukishiro atau Nagumo? Sistem sekolah tampaknya telah berubah secara drastis.

“Itu adalah ujian tertulis, tapi hal terpenting yaitu dimana siswa tahun kedua akan berpasangan dengan siswa tahun pertama.”

“Berpasangan dengan... Siswa tahun pertama.!?”

Dari dulu sampai sekarang hampir tidak mungkin untuk bersaing melawan kelas di luar tahun ajaran. Ada pengecualian seperti

kamp pelatihan, tapi itu wajar karena secara mekanisme masih bertarung melawan kelas lain. Apakah hal itu dihapus setelah pengenalan OAA?

“Dalam ujian khusus ini yang akan di pertanyakan adalah ujian tertulis dan keterampilan komunikasi.” Belajar dan Keterampilan komunikasi. Sekilas itu tampaknya tidak berhubungan.

“Aku tidak perlu menjelaskan pentingnya ujian tertulis sekarang, tapi pihak sekolah belum bisa menilai interaksi selain di festival olahraga dan kamp pelatihan. Oleh karena itu, aku menilai bahwa keterampilan komunikasi siswa lamban.”

“Tapi kami harusnya bersaing dengan angkatan yang sama bukan? Apakah aku mengatakan sesuatu yang salah?”

Ike menunjukkan sedikit ketidakpuasan dengan keterikatan siswa tahun pertama.

“Bukannya aku tidak mengerti, tapi ini tentang berpikir secara objektif. Ketika kau menjadi anggota masyarakat, tidak mungkin hanya lulusan baru saja yang bersaing dengan lulusan baru yang sama di tahun pertama. Beberapa dari mereka ada di tahun kedua dan juga ada dari mereka yang akan bersaing di dunia yang sama dengan veteran yang berusia 20 atau 30 tahun. Terkadang lawan

yang lebih tua akan menjadi saingan.”

“Itu... yah, entah bagaimana aku bisa membayangkannya.”

“Ketika dunia beralih ke meritrokasi, banyak perusahaan Jepang terus terikat oleh senioritas dan pekerjaan seumur hidup. [Itu adalah hal yang lucu untuk bersaing dengan senior dan juniormu]. Mereka yang merasa seperti itu ketika mendengar tentang ujian khusus ini, harus mengubah persepsi mereka sekali lagi. Jika dikatakan dengan jelas salah satunya yaitu seperti lompatan kelas. Ini sistem yang di ambil dari Amerika Serikat,

Inggris, German dan sebagainya. Ini adalah hal yang tidak biasa bagi anak kecil untuk bejalar dalam berhubungan dengan siswa

SMA atau Mahasiswa. Bisakah kau membayangkan dan menerima situasi dimana ada siswa SD bejalar dengan cara yang sama di kelas ini?”

Teman sekelasku menggunakan imajinasi mereka atas perkataan Chabashira-sensei. Aku yakin itu mustahil dan itu adalah hal yang menggelikan.

Di Jepang ada beberapa kasus dimana sistem itu digunakan. Tentu saja ada kondisi tertentu, kebanyakan orang tidak tahu bahwa sebenarnya melompati kelas itu mungkin.

Belajar berdampingan, sistem ini tidak cocok untuk situasi saat ini di Jepang dan sistem itu sendiri tidak selalu di terima. White Room

itu sendiri tidak memiliki kecepatan belajar, jadi aku bisa memahami titik ini dengan baik.

Namun, jelas bahwa apa yang dikatakan Chabashira-sensei bukanlah segalanya.

Semuanya tidak hanya meniru negara lain saja. Di Jepang, pendidikan yang sesuai dengan budaya Jepang juga penting.

Karena Chabashira-sensei sendiri tahu tidak ada kecepatan belajar dalam program ini tetapi dia harus menjelaskan sesuai instruksi dari atasannya.

“Di masa depan, akan ada kasus dimana siswa akan bersaing dengan tahun pertama dan tahun ketiga. Namun kali ini hanya

bekerja-sama, jadi ingatlah itu.”

Ini adalah ujian khusus yang membutuhkan ujian tertulis dan keterampilan komunikasi. Seorang siswa yang tidak memahami aturannya memiringkan kepalanya.

“Agar semua orang mengerti, mengingat ujian khusus tahun lalu adalah cara terbaik untuk memahaminya. Anggap saja itu adalah Paper Shuffle yang telah di tingkatkan.”

Paper Shuffle adalah membuat pasangan dari teman-teman sekelas dan menantang ujian bersama.

Intinya sekarang bukan di antara teman sekelas, tapi pasangan dari tahun kedua dan tahun pertama.

Nampaknya hanya itu satu-satunya yang berbeda, tetapi ini adalah perbedaan besar.

“Ini kebebasan pribadi untuk bekerjasama dengan siapa pun di kelas mana pun di tahun pertama. Periode ujian adalah akhir bulan, sekitar dua minggu dari sekarang. Ada waktu untuk belajar dan memilih pasangan dengan cermat.”

Dalam ujian khusus ini, kau dapat menginstal aplikasi OAA pada tahap ini. Siswa tahun pertama secara alami tidak mengetahui wajah dan nama siswa senior secara terperinci.

Begitupun sebaliknya siswa tahun kedua tentu saja tidak mengetahui wajah dan nama siswa tahun pertama.

Paper shuffle sebelumnya dilakukan diantara teman-teman sekelas, itu sebabnya aku bisa melakukan berbagai penyesuaian dan dapat berpasangan.

Dengan kata lain, mudah bagi seseorang untuk mendukung siswa yang tidak bisa belajar agar dapat bertahan. Namun ujian

kali ini berbeda. Ini bekerja pada premis menemukan pasangan yang sangat baik satu sama lain.

Selain itu pasangan bukan dari kelas yang sama tetapi dengan seorang siswa di tahun bawah yang memiliki hubungan yang tipis. Ada keadaan tahun pertama dengan tahun pertama, tahun kedua dengan tahun kedua.

Selain itu, dibutuhkan waktu yang banyak untuk membangun kepercayaan.

Ketika aku berpikir untuk membangun hal seperti itu tanpa aplikasi, dua minggu tidak akan cukup sama sekali.

Namun, dalam OAA nama dan wajah dapat di identifikasi dan dicocokkan. Jadi kemungkinkan ada jalan pintas. Selain itu, saat ini mudah untuk merujuk pada kemampuan akademik secara kasar.

“Ujian akan terdiri dari 5 mata pelajaran pada hari ujian. Skor satu mata pelajaran adalah 100 poin, dengan total 500 poin. Aturan utamanya kali ini ada 2 jenis, yang pertama adalah menang atau kalah di tingkat kelas dan yang kedua adalah menang atau kalah di tingkat individu.”

Chabashira-sensei menunjuk papan tulis dengan jarinya yang menampilkan hasil ujian khusus.

sambung...